Nome Completo:

Maria Alice Zimmermann

Unidade da USP:

Faculdade de Educação

Programa de Pós-Graduação:

Educação - Cultura, Filosofia e História da Educação

Nível:

Doutorado

Resumo:

Considero que a escola é mais do que um prédio com salas, quadros, quadras, leis, índices e regras. Ela pode ser jardim, refúgio, encontro, território de afetos e imaginação. A escola pública me encanta. Sempre me encantou. Sigo a inquietação trazendo as muitas considerações a quem faz desta escola um lugar que tem a função de um oásis no deserto de uma cidade que se distancia cada vez mais dos direitos e deveres. Minha tese — "A escola, o jardim e as estações: o oásis numa cidade árida, um estudo do imaginário da escola" — nasceu da escuta atenta dos colaboradores que, entre flores e outonos, compartilham memórias de suas vivências escolares. Nasce da vivência intensa e sensível no cotidiano escolar, como também em outros lugares relacionados à escola, às vezes um pouco mais afastados fisicamente. Alimentado por mais de três décadas de atuação em vários segmentos na educação pública paulistana. A escola, aqui, é pensada, não como um espaço funcional contido e distante, mas, como território de afetos, memórias e significados compartilhados — um jardim possível em meio à aridez urbana. A partir de intensa vivência e de entrevistas transformadas em contos, verbetes e relatos poéticos, investigo como o imaginário —as camadas simbólicas e afetivas — habita a escola e pode revelar sua potência humana e afetiva. Utilizo uma metodologia sensível, que combina autoetnografia, narrativas biográficas. A partir de um referencial teórico que combina e envolve imaginário, topofilia, narrativas biográficas e acrescento a essa combinação o ciclo das estações do ano como metáfora para pensar os tempos da vida e os tempos da escola: os começos, as pausas, o plantio, as colheitas e os silêncios. Ao invés de tratar a escola apenas como uma estrutura funcional ou burocrática, procuro compreendê-la como lugar de pertencimento, como paisagem emocional e cultural, onde professores, servidores, alunos e suas famílias deixam rastros e constroem sentidos. O impacto social deste trabalho está em ampliar a forma como olhamos para a educação. Em tempos marcados por pressa, telas, notas de avaliações externas que são transformadas em metas e desumanização, minha pesquisa convida a sociedade — especialmente educadores, gestores e famílias — a refletir sobre a importância da escuta, da memória e do cuidado com os espaços escolares. Ela propõe uma escola mais viva, conectada com os ritmos da vida e com os afetos que sustentam os processos de ensino e aprendizagem. Indiretamente, contribui também para políticas públicas e práticas pedagógicas que valorizem a vivência e subjetividade de professores e alunos, além da construção simbólica dos ambientes educativos. Reencantar a escola não é um luxo, é uma urgência. E talvez, nesse reencantamento, esteja uma das chaves para transformar a educação — e a própria sociedade — em algo mais sensível, justo e humano.

Nome Completo:

Raquel Francisco de Almeida Gripp

Unidade da USP:

Instituto de Têxtil e Moda

Programa de Pós-Graduação:

Programa de Têxtil e Moda

Nível:

Mestrado

Resumo:

Você já parou para pensar no quanto a nossa aparência comunica quem somos — mesmo sem dizer uma palavra? A minha dissertação investiga como a imagem pessoal e a comunicação não verbal influenciaram a forma como a mulher era vista na sociedade brasileira durante a década de 1960 — um período marcado por grandes transformações sociais, culturais e comportamentais. Naquela época, a moda não era apenas estética, mas uma forma poderosa de expressão, liberdade e contestação. Com o surgimento de novas roupas, cortes, estilos e atitudes, as mulheres começaram a romper com padrões tradicionais e a usar a aparência como uma maneira de afirmar sua identidade e o seu papel no mundo. A indumentária (ou seja, as roupas e tudo que compõe o visual) passou a refletir novas ideias sobre feminilidade, liberdade e força. Apesar de a moda dos anos 1960 já ter sido muito estudada, minha pesquisa traz um olhar diferente: analisa como a imagem pessoal atuou como forma de comunicação silenciosa, ajudando a construir (ou desconstruir) estereótipos sobre as mulheres. E, mais importante, mostra como essas mudanças foram fundamentais para transformar a percepção social da mulher brasileira. O estudo também resgata a história de mulheres inspiradoras — como Tarsila do Amaral, Nise da Silveira, Cecília Meireles, Carolina Maria de Jesus, Clarice Lispector e Elis Regina — que, por meio de sua imagem e atuação, abriram caminhos para uma nova representação feminina, longe de padrões impostos e mais próxima de quem realmente eram. Essa pesquisa nos ajuda a entender que moda é muito mais do que tendência: é cultura, comportamento e comunicação. E, nos dias de hoje, em que somos constantemente expostos a imagens nas redes sociais e no ambiente profissional, refletir sobre a imagem pessoal continua sendo essencial para pensar em identidade, liberdade de expressão e inclusão. Ao olhar para o passado, conseguimos compreender melhor o presente — e construir um futuro com mais consciência, respeito e autenticidade.

Nome Completo:

Luisa Maluf Sanseverino

Unidade da USP:

Faculdade de Odontologia

Programa de Pós-Graduação:

Mestrado

Nível:

Mestrado

Resumo:

Introdução: A movimentação ortodôntica com Invisalign First® é planejada digitalmente no software ClinCheck®, um sistema de suporte à decisão clínica baseado em Inteligência Artificial (IA), mas a manipulação e a decisão final do plano de tratamento dependem do ortodontista. Este estudo retrospectivo avaliou a acurácia do planejamento digital da expansão com Invisalign First® e possíveis variáveis correlacionadas, por meio de modelos digitais 3D obtidos por escaneamento intraoral de pacientes tratados. Metodologia: Foram analisadas medidas lineares das distâncias intercaninas e intermolares de 37 pacientes, obtidas por escaneamentos iTero 2 e 5 em três tempos: P0 (inicial), P1 (previsão do ClinCheck®) e P2 (final da primeira etapa). Os pontos de medição foram: cúspides mesiopalatinas dos primeiros molares permanentes, margens gengivais dos primeiros molares (eixo da cúspide mesiovestibular), cúspides e margens gengivais de caninos. A acurácia foi calculada pela fórmula A = [(P2-P0) / (P1-P0)] × 100. Aplicou-se o coeficiente de correlação intraclasse (ICC) para verificação do erro do método. Avaliaram-se variáveis quantitativas (quantidade de dentes superiores, nº de attachments, nº de attachments otimizados, nº total de alinhadores, expansão planejada) e qualitativas (tipo de expansão: conjunta ou segmentada; tipo de attachment em molares e caninos; presença de attachment otimizado). A análise estatística utilizou os testes Kolmogorov-Smirnov, Correlação de Pearson, Teste t de Student e Regressão Linear, com 5% de significância. Resultados: A acurácia média foi de 53,5%, com 65,2% em cúspides de molares, 37,5% em margens gengivais de molares, 62,1% em cúspides de caninos e 50,5% em margens gengivais de caninos. Medidas intercaninas apresentaram menor variabilidade (CV de 27,8% nas cúspides e 36,6% nas margens gengivais), enquanto as intermolares tiveram maior dispersão (CV de 72,8% e 83,1%, respectivamente). O ICC médio foi de 0,998, indicando baixo erro. Houve correlação positiva entre nº de dentes superiores e acurácia em margens gengivais de molares (r = 0,409; p = 0,015) e entre a expansão planejada e a acurácia em molares (r = 0,418; p = 0,027). A expansão conjunta correlacionou-se com maior acurácia em margens gengivais de caninos (p = 0,032 bivariada; p = 0,003 multivariada). Na análise multivariada, foram significativos: nº de dentes superiores (p = 0,036), nº de alinhadores (p = 0,027), tipo de maloclusão (p = 0,014) e tipo de expansão (p = 0,003). Conclusões: A expansão obtida chegou a 4,30mm, 3,10mm, 6,10mm e 4,0mm em cúspides e margens gengivais de molares e caninos, respectivamente. A acurácia foi maior em caninos e nas cúspides. Variáveis como a quantidade de dentes superiores, expansão planejada, tipo de expansão e tipo de maloclusão influenciam na acurácia. Destaca-se a importância da individualização no planejamento. Estudos com amostras maiores poderão ampliar o conhecimento sobre os fatores que afetam a previsibilidade da expansão com alinhadores.

Nome Completo:

Ada Rízia Barbosa de Carvalho

Unidade da USP:

Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas

Programa de Pós-Graduação:

Programa de Pós-graduação em Sociologia

Nível:

Doutorado

Resumo:

A tese trata sobre a expansão da malha prisional em sua articulação com a gestão do conflito urbano. Essa articulação é nomeada como um "transbordamento da prisão", abordado por meio das linhas de vida de pessoas que passaram pelo cárcere e que se engajam nas tramas político-institucionais formadas em seu entorno. São consideradas de modo particular redes evangélicas que circulam cotidianamente por unidades prisionais, unidades de internação, entre outras instituições de carcerização, prestando assistência religiosa, material e afetiva a pessoas presas e suas famílias. Para tanto, lança-se mão da metodologia etnográfica. Ao seguir as linhas de vida de personagens urbanas, desde a cidade de Maceió/AL, em suas circulações por diferentes instituições prisionais, parte-se de uma compreensão não estanque dessas instituições. São compostos relatos descritivos que reconstituem suas trajetórias, seus engajamentos e atravessamentos por diferentes espaços de carcerização. Tais personagens, são compreendidas enquanto mediadoras e conectoras da dispersão da prisão por diferentes territórios urbanos. Argumenta-se que, por um lado, tais engajamentos se constituem enquanto uma engrenagem que mantém e sustenta a prisão, ou seja, compondo o dispositivo prisional. Por outro, a prisão se constitui como um vetor que continua a orientar suas vidas e possibilidades de reintegração pós-cárcere.

Nome Completo:

Lucimeire Pessoa de Lima

Unidade da USP:

Faculdade de Arquitetura e Urbanismo

Programa de Pós-Graduação:

Doutorado em Projeto de Arquitetura

Nível:

Doutorado

Resumo:

Tendo como pressupostos a democracia, a ética e o ensino de qualidade em arquitetura e urbanismo, a tese defende uma pedagogia voltada à formação integral de arquitetos urbanistas (e cidadãos) críticos e capazes de atuar profissionalmente com consciência social. A hipótese discute ações favoráveis à constituição de um ambiente de ensino-aprendizagem em Arquitetura e Urbanismo, que privilegie práticas pedagógicas emancipadoras, de tal forma que os docentes sejam convocados a refletir sobre os valores éticos que conduzem suas práticas educativas, no mundo contemporâneo. A pesquisa sobre ensino de arquitetura e urbanismo tem como objeto de estudo os primeiros congressos de estudantes de arquitetura que aconteceram no Brasil na década de 1950. Deste material, extraiu-se as reivindicações estudantis relacionadas ao ensino, que determinaram seis problemáticas: a relação professor-aluno; a falta de didática; a falta de integração entre as disciplinas; a necessidade de contato com a realidade e o desejo de participação dos alunos nos órgãos de decisão. Para respondê-las recorreu-se à pedagogia, alinhada com a visão freiriana, ao conceito de abuso do poder desenvolvido por Adolf Guggenbühl-Craig, baseado na psicologia junguiana e outros autores, como Jacques Rancière, Fayga Ostrower e Edgar Morin. Tendo como pressupostos a defesa da democracia, da ética e do ensino de qualidade, a tese defende que o ensino de AU deve formar arquitetos críticos e capazes de atuar com eficiência e ética. Neste sentido, a hipótese discute ações favoráveis à constituição de uma formação integral das e dos arquitetos urbanistas.

Nome Completo:

Marina Alves Mendes Itabaiana de Morais

Unidade da USP:

Faculdade de Educação

Programa de Pós-Graduação:

Educação

Nível:

Mestrado

Resumo:

A dissertação "Memória, negacionismo, museu, exposição: um estudo preliminar sobre a Shoah e Educação" propõe, como objetivo, buscar uma melhor compreensão da relação entre Educação, Museologia e Shoah. Os objetivos específicos voltam-se, em uma abordagem educativa, para o estudo de repercussões da memória traumática, bem como para questões éticas vinculadas à musealização de Campos de Extermínio nos quais se deu a Shoah. A hipótese inicial da pesquisa afirma que as diferentes representações da Shoah que têm vindo à luz, como testemunhos, filmes, exposições, garantem que o evento não seja esquecido e nem negado. Servem, também, como instrumentos transformadores, no que se refere a fomentar o respeito à dor do outro. Metodologicamente, a pesquisa adotou abordagem qualitativa, teórico-documental, bibliográfica e reflexiva, de caráter exploratório e transversal sobre Educação, Museologia, trauma, negacionismo e memória traumática, contando também com um estudo de caso, que incluiu visita in loco em uma exposição na cidade de São Paulo, na Unibes Cultural, além de levantamento de referências e entrevistas com as curadorias. A fundamentação filosófica e teórica foi dada por autores como Celso Lafer, Georges Didi-Huberman, Theodor Adorno, Márcio Seligmann-Silva e Ulpiano Bezerra de Meneses, entre outros. A escolha de quatro modalidades de narrativas e estudos da Shoah possibilitou apresentar, discutir e refletir sobre os resultados da pesquisa em três capítulos. Um capítulo voltou-se para analisar as relações entre o sistema judiciário e o negacionismo que tenta se impor, contra todas as evidências. Outro capítulo deteve-se no tema da musealização de Campos de Extermínio, trazendo o pensamento de Didi-Huberman, Susan Sontag e Ruth Klüger. Finalizando com duas plataformas distintas em diálogo, a pesquisa procurou entrelaçar as autobiografias de duas meninas que tiveram o início de suas adolescências invadidas pela barbárie nazista, chegando, cada qual a seu modo, aos tempos atuais. A exposição mencionada foi idealizada a partir de O Diário de Anne Frank, reproduzindo o Anexo Secreto, que em Amsterdam está perpetuado no espaço que abrigou a família Frank e alguns amigos, dos quais moradores apenas o pai de Anne sobreviveu ao extermínio. A viagem espaço-temporal propiciada pelas instituições organizadoras da Exposição, com o cuidado atento das curadorias, dialoga, na dissertação, com a autobiografia da sobrevivente professora emérita Ruth Klüger, que apenas depois dos 60 anos retornou ao tempo-espaço de sua infância e adolescência, para dar testemunho do terrível sofrimento vivido. Assim, as quatro plataformas que serviram de base à pesquisa reforçam a importância da relação entre cultura e justiça, trazendo uma diversidade de instrumentos educacionais ligados à memória individual e coletiva, que possibilitam o aprendizado por meio da sensibilidade. Contribuem, ainda, para o fortalecimento da consciência histórica, a partir de uma abordagem crítica, que vai bem além da mera transmissão da informação e estimula o engajamento.

Nome Completo:

Rafael Toassi Crispim

Unidade da USP:

Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Atuária

Programa de Pós-Graduação:

Administração

Nível:

Doutorado

Resumo:

A inteligência artificial (IA) já está presente no nosso cotidiano, desde os aplicativos de celular até os sistemas utilizados por empresas no ambiente corporativo. Mas como, exatamente, ela está transformando a maneira como as empresas inovam? Essa foi a pergunta que guiou minha pesquisa de doutorado, composta por três estudos que investigam como a IA influencia o processo de inovação nas organizações e como isso pode gerar impactos positivos para a sociedade. Embora muito se fale sobre o potencial da IA, os estudos existentes ainda trazem resultados dispersos e, muitas vezes, contraditórios. Por isso, meu primeiro passo foi reunir e analisar as pesquisas empíricas já publicadas sobre o tema. Descobri que a IA pode acelerar processos de pesquisa e desenvolvimento, melhorar a tomada de decisão e até transformar modelos de negócios. Por outro lado, também identifiquei que a IA tem limitações, especialmente quando o assunto é estimular a criatividade e promover inovações realmente radicais. No segundo estudo, entrevistei profissionais que atuam em diversas organizações do setor de saúde para entender como diferentes tipos de IA estão sendo usados nos estágios do processo de inovação. Percebi que a chamada "IA mecânica" — usada para automatizar tarefas repetitivas — é a mais comum, enquanto tecnologias mais avançadas, que simulam pensamento ou sentimentos humanos, ainda enfrentam resistência, especialmente na fase inicial da inovação, onde a criatividade é essencial. Já o terceiro estudo focou em pequenas empresas de serviços e mostrou como a IA pode ajudar a integrar eficiência operacional com personalização do atendimento. Ou seja, a tecnologia não apenas automatiza tarefas para reduzir custos, mas também permite entender melhor as necessidades dos clientes e oferecer experiências mais humanas e personalizadas. Isso é especialmente importante para pequenos negócios, que ganham competitividade ao usar IA de forma estratégica. Os resultados da tese mostram que, se bem aplicada, a inteligência artificial pode contribuir para uma sociedade melhor. Empresas mais inovadoras e eficientes geram empregos, criam soluções mais acessíveis e ajudam a resolver problemas sociais em áreas como saúde, educação e meio ambiente. Por exemplo, hospitais podem usar IA para reduzir filas e melhorar diagnósticos, enquanto pequenos empreendedores podem usar a tecnologia para entender melhor seus clientes e oferecer produtos mais adequados. Ao mesmo tempo, os estudos servem de alerta: confiar apenas na IA, sem valorizar o lado humano do processo criativo, pode limitar o potencial de inovação das empresas. O futuro da inovação passa por equilibrar tecnologia e sensibilidade humana. Minha pesquisa busca justamente orientar esse caminho, ajudando empresas, gestores e profissionais a usarem a IA de forma mais estratégica, responsável e voltada ao bem comum.

Nome Completo:

Fernanda de Castro Libanore

Unidade da USP:

Instituto de Psicologia

Programa de Pós-Graduação:

Psicologia Escolar e do Desenvolvimento humano

Nível:

Mestrado

Resumo:

Esta pesquisa e investiga um tema pouco conhecido, mas que afeta significativamente a vida de muitas crianças e suas famílias. As alterações no processamento visual central (PVC) não dizem respeito a problemas nos olhos, mas sim à forma como o cérebro interpreta as informações visuais. Isso pode prejudicar a aprendizagem e a autoestima dessas crianças. Foi descoberto que: As crianças com PVC podem não se reconhecerem como autônomas de seu aprendizado, prejudicando sua confiança e motivação; Presença de comportamentos inadequados, como dificuldades de adaptação na escola, além de sinais de baixa autoestima; Essas crianças acabam sendo estigmatizadas, ou seja, vistas de forma negativa tanto pela família quanto pela escola, por não corresponderem às expectativas; As mães geralmente assumem um papel ativo na busca por ajuda, tratamentos e soluções, mesmo diante de poucos recursos e informações. Além dos impactos familiares, as dificuldades decorrentes do PVC refletem diretamente no desempenho escolar, aumento no abandono escolar e formação de adultos com baixa fluência leitora. O desconhecimento sobre o tema impacta nas políticas públicas, necessitando maior suporte público e conscientização sobre o tema.. O maior impacto do desconhecimento sobre o PVC é a dificuldade no diagnóstico e no encaminhamento correto. Muitos profissionais da educação e da saúde não conhecem o transtorno, o que faz com que as crianças passem anos sem receber o apoio necessário. Além disso, as avaliações para detectar o PVC são caras e complexas, restringindo o acesso de muitas famílias, especialmente as mais vulneráveis. Tudo isso gera consequências não só para a criança, mas para toda a família: problemas psicológicos, estresse, conflitos e isolamento. A escola também acaba sendo um ambiente de sofrimento, quando poderia ser de acolhimento e desenvolvimento. Em resumo, esta pesquisa, busca aumentar a conscientização, melhorar práticas educacionais e de saúde, e inspirar políticas públicas que promovam a inclusão e o desenvolvimento pleno de todas as crianças.

Nome Completo:

Juan Manuel Vásquez Martínez

Unidade da USP:

EACH

Programa de Pós-Graduação:

Estudos Culturais

Nível:

Mestrado

Resumo:

Esta pesquisa tem como objetivo compreender a relação entre a dança e a construção de discursos de identidade nacional no contexto brasileiro e colombiano, especialmente no que se refere à mestiçagem. Para tanto, será contextualizada e problematizada a vida e a obra de dois artistas, Eros Volúsia e Delia Zapata, com o intuito de entender como a dança se configura como um espaço de produção e questionamento da identidade, no qual se reforçam e recriam novos significados identitários relacionados ao discurso da mestiçagem. O texto está dividido em três partes. A primeira busca estabelecer uma relação teórica entre a dança e os processos de produção da identidade nacional. A segunda analisa a vida das duas artistas através da teoria da subjetividade constituinte, com o objetivo de entender como suas trajetórias se relacionam com a construção do discurso da mestiçagem em seus respectivos contextos. Por fim, a terceira parte propõe uma análise das imagens com base na iconologia de Panofsky e na teoria do movimento de Laban, a fim de estudar criticamente as obras e imagens das artistas e seu papel na consolidação da identidade nacional. Por último, nas considerações finais, realiza-se um exercício comparativo entre o estudo de caso brasileiro e o colombiano, com o intuito de identificar as diferenças e semelhanças entre ambos os processos identitários, assim como conectar os distintos momentos da pesquisa. Palavras chave: Interdisciplinar, estudos culturais, dança, identidade nacional, Delia Zapata, Eros Volúsia, arte.

Nome Completo:

Ana Caroline Lopes Rocha

Unidade da USP:

Instituto de Psiquiatria

Programa de Pós-Graduação:

Psiquiatria

Nível:

Doutorado Direto

Resumo:

Como os movimentos do corpo podem ajudar na prevenção de transtornos mentais graves? Essa foi a questão central de uma pesquisa que investigou se gestos realizados durante a fala – como os movimentos da cabeça e do tronco – podem ajudar a identificar jovens com risco aumentado para o desenvolvimento de psicose, como a esquizofrenia. A psicose, em geral, não surge de forma repentina; ela é frequentemente antecedida por alterações sutis no comportamento, na fala e na expressão corporal. Pessoas que apresentam esse estado de vulnerabilidade são classificadas como UHR (Ultra High Risk). No entanto, nem todas elas desenvolverão um transtorno psicótico: algumas evoluem para outros quadros psiquiátricos, enquanto outras não chegam a desenvolver nenhum transtorno. A pergunta-chave é como diferenciar esses caminhos clínicos de forma precoce. Neste estudo, utilizou-se um software gratuito de análise de vídeo, o Motion Energy Analysis, para medir, de maneira precisa e acessível, como esses indivíduos se movimentam enquanto falam. Foram analisadas variáveis como amplitude, frequência e variabilidade dos movimentos em 76 indivíduos em risco e 90 controles, todos avaliados antes de qualquer diagnóstico. Após 30 meses, foi possível verificar quais participantes desenvolveram psicose, quais evoluíram para outros transtornos mentais e quais não apresentaram nenhum transtorno. Os resultados revelaram que os jovens em risco apresentavam movimentos corporais com menor amplitude, menos frequentes e mais irregulares. Além disso, padrões distintos de movimento foram observados entre aqueles que desenvolveram psicose e os que evoluíram para outros transtornos, como ansiedade ou depressão. Isso indica que o modo como um indivíduo se movimenta pode oferecer pistas valiosas sobre o tipo de desfecho clínico que ele poderá apresentar no futuro. Este é o primeiro estudo longitudinal conduzido no Brasil a investigar dados não verbais em pessoas com risco clínico para psicose. Em um cenário internacional ainda dominado por pesquisas realizadas em países de alta renda, essa iniciativa representa uma contribuição relevante ao trazer evidências de um contexto sociocultural pouco representado. A metodologia utilizada é simples, de baixo custo, não invasiva e com alta aplicabilidade clínica, o que amplia significativamente seu potencial de impacto na prática em saúde mental.