Nome Completo:

Daniele Alves Marinho

Unidade da USP:

Faculdade de Medicina

Programa de Pós-Graduação:

FMUSP - Ciências da Reabilitação

Nível:

Mestrado

Resumo:

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma alteração do neurodesenvolvimento que apresenta deficiências nas áreas de comunicação, comportamento e interação social. Uma das alterações observadas é a ausência do contato visual em alguns desses pacientes. Estudos em neurociências indicaram um prejuízo no processamento visual de pacientes no Transtorno do Espectro Autista. A ausência desse contato dificulta o engajamento e a interação com o outro, sugerindo que alterações perceptuais estão presentes no TEA e este pode ser um dos motivos da ausência do contato visual, ou seja, dificuldade no processamento visual de reconhecimento de face. O objetivo deste trabalho foi avaliar o impacto da ausência do contato visual no desenvolvimento global de 34 crianças autistas na faixa etária de 2 a 5 anos da Associação Fluminense de Amparo aos Cegos (AFAC). A AFAC é uma entidade que assiste crianças com problemas de desenvolvimento, independentemente de terem ou não alterações visuais. Foram utilizados como critérios de exclusão crianças com patologias em comorbidade com o TEA, questionários incompletos e não aceitação do termo de livre e esclarecido. Realizou-se um encontro semanal com cada criança, de forma individual onde foram aplicados os exercícios do "Protocolo de Contato Visual". As famílias foram instruídas a aplicar atividades em casa nos outros seis dias da semana. A pesquisa revelou que, após 12 semanas de implementação do Protocolo de Contato Visual, houve melhora no contato visual, na atenção compartilhada, no nível simbólico, na comunicação, entre outros elementos cruciais para uma função comunicativa eficiente.

Nome Completo:

Clara de Oliveira Coêlho

Unidade da USP:

Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas

Programa de Pós-Graduação:

Antropologia Social

Nível:

Mestrado

Resumo:

Nesta pesquisa propus analisar perfis autointitulados ou descritos como feministas na plataforma Instagram. Minha questão central é analisar como se deu os usos feministas desta mídia social para o compartilhamento de teoria e de conhecimento feminista, a partir de uma amostra de cinco páginas. Entendo que a melhor forma de etnografar essas páginas foi realizar uma análise sistemática de suas publicações, em conjunto a diálogos e entrevistas com as mulheres responsáveis pelos perfis, buscando pontos de convergência e discrepância entre seus discursos e usos do Instagram, ou seja, buscando depreender o que as mediadoras almejam com suas publicações, como utilizaram a plataforma e como esses diferentes usos influenciaram na circulação de suas ideias. Para isso foi necessário também uma etnografia sobre o Instagram, depreendendo a visão da empresa Meta para a plataforma, o seu modelo operacional e sua governança sobre os fluxos internos, delimitando usos esperados e promovidos por esta mídia social, entendida aqui como um meio-agente. Assim, esta pesquisa buscou demonstrar que há um embate entre os "usos ideais" da plataforma por usuários e os "usos feministas" de minhas interlocutoras, sendo tal embate marcado por constrangimentos e respostas de ambos os polos de agência – entendendo que todos os agentes nessa disputa têm níveis distintos de poder. Este trabalho pretendeu contribuir para o avanço na compreensão das dinâmicas de ativismo na Internet, enquanto produtor de conhecimento e agente na disputa de discursos e de representações.

Nome Completo:

Estefan Gemas Neto

Unidade da USP:

Escola de Educação Física e Esporte

Programa de Pós-Graduação:

Doutorado

Nível:

Doutorado

Resumo:

A tese "As coordenações interpessoais espaciais e espaciotemporais no jiyu waza" explora como as interações em artes marciais, especificamente no aikidô, podem nos ensinar sobre cooperação e oposição em situações desafiadoras. No jiyu waza, um defensor (em oposição) enfrenta múltiplos atacantes (em cooperação), que buscam cercar e atacar este defensor. Assim, há um equilíbrio dinâmico entre evitar/desejar cercos e neutralizar/habilitar ataques. Por meio de análises detalhadas, o estudo identificou padrões de coordenação entre indivíduos, que refletem estratégias coletivas e individuais. Essas descobertas não só ampliam o conhecimento acadêmico sobre lutas e esportes, mas também possuem aplicações práticas em esportes coletivos, como futebol. Essa pesquisa pode contribuir diretamente para a sociedade ao dar indícios de novos métodos pedagógicos que podem ser aplicados nas artes marciais, criando abordagens aplicáveis para a área da educação física. Ela mostra como práticas ancestrais podem inspirar soluções modernas para desafios humanos complexos.

Nome Completo:

Cliverson Gilvan Pessoa da Silva

Unidade da USP:

Museu de Arqueologia e Etnologia

Programa de Pós-Graduação:

Programa de Pós-Graduação em Arqueologia

Nível:

Doutorado

Resumo:

Os solos da Amazônia são como memórias moldadas, preservando informações que revelam histórias de mais de 2 mil anos. Minha pesquisa explora uma possível "fronteira arqueológica" no interflúvio Madeira-Purus, onde foram identificados sítios de terra preta, estruturas de terra e antigas estradas construídas pelas comunidades indígenas. Utilizando ferramentas de geotecnologia, além da análise de dados históricos e da cultura material cerâmica, investigo como essas paisagens refletem múltiplas camadas de histórias. O objetivo central é conectar essas descobertas ao presente, destacando o papel da arqueologia em tempos de mudanças ambientais intensas, como o avanço do desmatamento. A arqueologia, ao cumprir seu papel social, contribui para fortalecer o vínculo das comunidades amazônicas com seu patrimônio, promovendo um diálogo entre passado e presente. Esses achados não apenas recontam a rica história indígena da região, mas também inspiram a valorização da cultura e dos territórios que moldaram a Amazônia como a conhecemos. Preservar esse legado é crucial para assegurar uma Amazônia viva, culturalmente diversa e consciente de seu patrimônio biocultural para as gerações futuras.

Nome Completo:

João Vicente Novaes Camargo Manna

Unidade da USP:

Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Atuária

Programa de Pós-Graduação:

Programa de Pós-Graduação em Economia

Nível:

Doutorado

Resumo:

Ao longo da história, o desenvolvimento econômico foi estudado por diferentes escolas de pensamento. A literatura de development economics se estabelece principalmente nos 1950 e se desenvolve ao longo das décadas, tendo diferentes análises a partir das distintas escolas de pensamento econômico. Entre os anos 1950 e 1970, se destacam no campo de development economics, contribuições de diferentes grupos de autores, como neoclássicos, pós-keynesianos e os chamados pioneiros do desenvolvimento. Esta tese faz uma análise focada nos dois últimos grupos. Nos pioneiros do desenvolvimento, o presente trabalho se foca mais espeficicamente nas contribuições teóricas do estruturalismo latino-americano. O objetivo principal do presente trabalho é, ao longo de três ensaios analisar dois movimentos de influências teóricas. O primeiro, a influência pensamento pós-keynesiano no pensamento estruturalista latino-americano. Essa análise se dá, sobretudo, a partir das obras do estruturalista Celso Furtado e do pós-Keynesiano Nicholas Kaldor dos anos 1950 e 1960. O segundo movimento teórico analisado nesta tese é a influência do pensamento estruturalista latino-americano no pensamento pós-Keynesiano. Isto é feito principalmente com base na literatura de modelos de crescimento pós-keynesianos, inciando-se pela contribuição seminal de Anthony Thirwall no fim dos anos 1970 e chegando à recente proposta de Engelbert Stockhammer de 2023 (de uma abordagem pós-keynesiana-estruturalista); em um movimento no qual a escola pós-keynesiana absorve conceitos teóricos clássicos do estruturalismo latino-americano. Para o estudo desses dois movimentos, é feita uma localização dos desenvolvimentos teóricos dessas duas escolas de pensamento, considerando aspectos teóricos, metodológicos e históricos.

Nome Completo:

André Luiz Martinez Sant'Anna

Unidade da USP:

Escola de Comunicações e Artes

Programa de Pós-Graduação:

Programa de Pós-graduação em Música - Linha de Processos de Criação Musical

Nível:

Mestrado

Resumo:

Lançada na década de 50, a escaleta é um instrumento de sopro com teclado pertencente à família dos aerofones de palheta livre. Embora tenha sido adotada ao longo dos anos em ambientes profissionais e, especialmente, educativos, verifica-se a ausência de uma tradição consolidada de ensino do instrumento, a escassez de literatura especializada e a carência de documentação sobre repertório original, fatores que podem limitar sua visibilidade, dificultar seu aprendizado e levar a um subaproveitamento criativo, interpretativo e educativo. Diante dessas questões, a presente pesquisa tem como objetivo central ampliar os materiais de referência sobre a escaleta nos âmbitos organológico, idiomático e criativo, e tem, como objetivo secundário, investigar a experiência de autoaprendizagem do instrumento a partir dos processos criativos que contribuíram para a sistematização de parte desses materiais. A consecução da pesquisa é realizada por meio da observação dos conhecimentos emergentes do acoplamento entre pesquisador e instrumento e, ao mesmo tempo, do pesquisador como próprio objeto de investigação, o que direcionou a adoção da autoetnografia como metodologia. O trabalho está dividido em três partes, conforme as etapas do método etnográfico propostas por Oliveira (2000) – a imersão nas teorias e informações sobre o tema, a vivência em campo e a escrita reflexiva – e nas estratégias autoetnográficas apresentadas por López-Cano e Opazo (2014) – memória pessoal, auto-observação e autorreflexão. A primeira parte do trabalho é composta por mapeamentos, realizando uma imersão nas teorias e informações sobre os temas em intersecção com a memória pessoal. Essa seção relata o trajeto formativo e as interações iniciais do pesquisador com a escaleta, revisa a bibliografia disponível, descreve as características organológicas e idiomáticas do instrumento, inicia a documentação do repertório disponível, além de realizar um aprofundamento no conceito de autoaprendizagem a partir dos seus termos correlatos: aprendizagem autorregulada, autodirecionada e autodidatismo. Na segunda parte, a vivência em campo, ocorre a auto-observação dos processos de criação musical pelos quais são identificadas novas possibilidades idiomáticas e expressivas da escaleta que, por sua vez, subsidiaram as análises sobre a autoaprendizagem. A terceira e última parte, dedicada à escrita autorreflexiva, formaliza os novos conhecimentos sobre a escaleta enquanto analisa as dinâmicas que possibilitaram a aquisição de saberes e habilidades. Por meio da integração dos conceitos de atratores dos sistemas complexos (PRIGOGINE; STENGERS, 1992; LEFFA, 2016), signos de Deleuze (2003) e a Teoria da Autopoiese de Maturana e Varela (1995, 1997) foi possível elaborar um arcabouço teórico para instrumentalização conceitual da autoaprendizagem do pesquisador, permitindo reflexões sobre os processos metacognitivos envolvidos nesta experiência.

Nome Completo:

Mateus Dias Antunes

Unidade da USP:

Faculdade de Medicina

Programa de Pós-Graduação:

Ciências da Reabilitação

Nível:

Doutorado

Resumo:

Título da Tese: Amigos de Fibro – desenvolvimento, validação e efeito de um programa terapêutico de educação em saúde associado ao exercício físico para promoção da saúde de pessoas com fibromialgia: ensaio clínico controlado aleatorizado com follow-up de 12 meses Resumo para divulgação: Minha tese se concentra em melhorar a qualidade de vida de pessoas com fibromialgia, uma condição crônica que causa dor generalizada, fadiga e outros sintomas debilitantes. Desenvolvi e avaliei um programa inovador chamado Amigos de Fibro, que combina educação em saúde e exercícios físicos online, com atividades como palestras, rodas de conversa e debates interativos. Além disso, criei e validei um e-book com orientações sobre autocuidado, destinado a ajudar os pacientes a lidar melhor com a condição. Os resultados mostraram que o Amigos de Fibro trouxe melhorias significativas na dor, na severidade dos sintomas, na qualidade do sono e no autocuidado, com impacto positivo na qualidade de vida de até 92% dos participantes do grupo experimental. Comparado ao uso apenas do e-book, o programa interdisciplinar se destacou pela abordagem dinâmica e acolhedora, oferecendo benefícios clínicos sustentáveis por até 12 meses. Este trabalho é uma contribuição direta à saúde pública, pois fornece uma ferramenta acessível e eficaz que pode ser aplicada na Atenção Primária à Saúde. Ao usar uma plataforma online, o programa torna-se inclusivo, especialmente para pessoas que enfrentam barreiras de mobilidade ou acesso a tratamentos. Com isso, a pesquisa não apenas melhora a qualidade de vida das pessoas com fibromialgia, mas também promove a conscientização sobre a importância de cuidados integrados e personalizados na gestão de condições crônicas, impactando positivamente a sociedade como um todo.

Nome Completo:

Rodrigo Faustini dos Santos

Unidade da USP:

Escola de Comunicações e Artes

Programa de Pós-Graduação:

Meios e Processos Audiovisuais

Nível:

Doutorado

Resumo:

A tese "Ruidologia: um estudo de poéticas ruidosas no cinema experimental" resulta de uma pesquisa de doutorado realizada na linha de História, Teoria e Crítica do programa de Meios e Processos Audiovisuais da Escola de Comunicações e Artes da USP, orientada pelo Prof. Dr. Cristian da Silva Borges. O projeto foi financiado por bolsas Capes e Fapesp, com período de estágio no exterior sob tutela de Erika Balsom, financiado pela Fapesp, no departamento de Film Studies da King's College London. O objeto de estudo da tese é a produção experimental em cinema e vídeo, que provém de artistas que dedicam-se a uma exploração plástica, conceitual e reflexiva dos meios técnicos, menos interessada no circuito comercial de filmes e séries. Nesse campo de produção importam mais as possibilidades de composição e combinação entre sons e imagens (a sinalética ou "modulação dos sinais" audiovisuais) do que a veiculação de uma narrativa mediada por roteiro, direção de cenas e atores. A hipótese da pesquisa é de que há um fenômeno que recorre nesse campo de criação "experimental": os ruídos da mediação técnica, usualmente tidos como falhas de comunicação, nele assumem um valor positivo para a expressão artística. Na esteira da "comunicologia" de Vilém Flusser e da "semiologia" de Roland Barthes, a pesquisa propõe a "ruidologia" como o estudo dessas poéticas ruidosas no audiovisual. A tese explora, assim, diversas instâncias nas quais aparentes "defeitos técnicos" viram efeitos poéticos nas práticas audiovisuais experimentais (como em glitches de vídeo), e avança na hipótese ao conceituar princípios poéticos distintos pelos quais os artistas vem a mobilizar o "ruído" da mediação técnica em suas obras. Desta maneira, o estudo visa valorizar estéticas audiovisuais alternativas às do mercado – que prioriza o primor técnico e as narrativas seriadas ou de longo formato –assim como fornece um repertório conceitual e crítico para a apreciação das estratégias poéticas dessas produções "fora do padrão". O estudo dirige-se a artistas, curadores, pesquisadores da área e público interessado em poéticas audiovisuais não-narrativas e por relações entre arte e tecnologia que seguem pela via da subversão de práticas hegemônicas. O estudo tem interesse pela diversidade de formas audiovisuais, pensadas a partir da heterogeneidade das práticas do cinema e vídeo experimentais. Com o tema da "positivação" do ruído, a tese busca promover a compreensão dessas poéticas que mobilizam os "sinais" audiovisuais de maneira divergente das formatações e normas praticadas pela indústria. Desse modo, enfatiza outros tipos de recepção sensorial e conceitual, estimulando que espectadores reformulem disposições culturais entre o que entende-se por sinal e ruído. O leitor da tese é apresentado a um campo expandido de expressão audiovisual, que provém dos múltiplos (e ruidosos) arranjos possíveis entre imagens e sons – estimula-se a reflexão crítica sobre a mediação técnica e hábitos de recepção.

Nome Completo:

Matheus Henrique Pestana de Carvalho

Unidade da USP:

Escola Politécnica

Programa de Pós-Graduação:

PPGEM

Nível:

Mestrado

Resumo:

Válvulas do tipo choke desempenham um papel essencial na indústria de petróleo e gás, sendo amplamente utilizadas para controlar a produção de fluidos em poços. Além de sua função principal de regular a vazão e a pressão, utilizá-las para medir vazões é uma solução prática e econômica. Essa abordagem elimina a necessidade de equipamentos dedicados exclusivamente à medição, reduzindo custos e permitindo um acompanhamento mais eficiente e individualizado dos poços. Este estudo desenvolveu uma nova metodologia para estimar vazões em escoamentos multifásicos, ampliando as funcionalidades dessas válvulas. Os resultados demonstraram uma redução significativa nos erros de estimativa, com a margem média caindo de 29,9% para 15,3%. Baseada em dados fornecidos por fabricantes e em um modelo matemático refinado, a metodologia oferece uma solução mais precisa e confiável, eliminando a necessidade de testes laboratoriais complexos.

Nome Completo:

Luciana Sardenha Galzerano

Unidade da USP:

Faculdade de Educação

Programa de Pós-Graduação:

Programa de Pós-Graduação em Educação

Nível:

Doutorado

Resumo:

A tese analisou as disputas envolvidas na construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da educação infantil e do ensino fundamental, política aprovada em 2017, que define e padroniza o que todos os estudantes brasileiros devem aprender em cada ano/ciclo da educação básica. A pesquisa contou com ampla revisão bibliográfica, consulta a mais de 470 documentos (notas, moções, páginas de sites, vídeos, áudios, relatórios, notícias, depoimentos, dentre outros), realização e análise de 14 entrevistas. O estudo foi fundamental, pois a construção de um currículo nacional não é mera tarefa prescritiva, trata-se de uma complexa discussão que envolve concepções de sociedade, cultura, educação, currículo, que são diversas e conflitantes. As disputas na elaboração da BNCC foram protagonizadas por três agrupamentos sociais: aparelhos privados de hegemonia (APH) empresariais, representados por Fundação Lemann e Movimento pela Base; entidades e sindicatos do campo educacional popular, com proeminência de ANPEd, Anfope, ABdC, CNTE, ANDES-SN e FNE; Ultradireita Reacionária, uma articulação entre organizações empresariais de direita e extrema-direita, setores reacionários e correntes religiosas, com destaque para o Escola Sem Partido. O primeiro agrupamento defendeu a construção de um documento curricular enxuto, focado nas competências para o século 21 (resolução de problemas, comunicação, resiliência, abertura ao novo, determinação), e nas aprendizagens mensuráveis pelas avaliações externas; o segundo, reafirmou as Diretrizes Curriculares Nacionais (normativa já existente) como política curricular nacional e posicionou-se criticamente sobre os fundamentos político-pedagógicos da BNCC, argumentando que feriam a autonomia discente e docente e a pluralidade de concepções educacionais; o terceiro, reivindicou um padrão curricular supostamente isento do que considerava como conteúdo ideológico, principalmente da dita ideologia de gênero. Como resultado, observamos que a construção da BNCC não foi plural e democrática como disseminou o governo federal. Enquanto os projetos educacionais defendidos pelos APH empresariais foram incorporados pelo Estado brasileiro, com concessões à Ultradireita Reacionária, as entidades e sindicatos do campo educacional popular foram gradativamente silenciadas. Ignorando a maioria das manifestações das consultas públicas, a versão final da política curricular foi organizada por competências e habilidades e dela foram retiradas as discussões explícitas de gênero e sexualidade. Tratou-se de um processo de privatização, entendido de maneira ampla, como a sobreposição de interesses privados sobre a educação pública. A tese produzida demonstra como tem acontecido a construção das políticas educacionais brasileiras, com privilegiamento da participação social de setores empresariais em detrimento de entidades da área e de profissionais da educação, em especial daqueles que vivenciam cotidianamente a realidade escolar, os professores.