Nome Completo:

Samson Oluwapelumi Kosemani

Unidade da USP:

Instituto de Ciências Biomédicas

Programa de Pós-Graduação:

Imunologia

Nível:

Doutorado

Resumo:

Imagine que nossas células da pele possuem um "pedal de freio" interno que as impede de se tornarem cancerosas quando expostas à luz solar em excesso. Minha pesquisa explora um gene crucial que atua como um desses freios vitais na luta contra o melanoma, o tipo mais grave de câncer de pele. Descobri que esse gene específico geralmente está desativado em pacientes com melanoma, e sua perda está ligada ao avanço e à agressividade do câncer. É importante ressaltar que, quando esse gene está ativo, ele pode retardar significativamente o crescimento e a disseminação do câncer. Então, como isso impacta a sociedade? Este trabalho fornece uma visão mais clara de como o melanoma se desenvolve após a exposição ao sol. No futuro, esse conhecimento poderá: Melhorar o prognóstico do paciente: Medir a atividade desse gene pode ajudar os médicos a prever melhor o prognóstico do paciente, permitindo um acompanhamento e tratamento mais personalizados. Orientar novas terapias: Ao entender como esse "freio" natural funciona, os cientistas podem explorar novas estratégias para reativá-lo, potencialmente levando a novos tipos de tratamentos que controlem a progressão do melanoma. Em resumo, minha tese revela uma peça fundamental do quebra-cabeça do melanoma, nos aproximando de um futuro onde possamos prever e combater melhor essa doença devastadora.

Nome Completo:

Andréa Cristina dos Santos Ferreira

Unidade da USP:

Faculdade de Educação

Programa de Pós-Graduação:

Cultura, Filosofia e História da Educação.

Nível:

Mestrado

Resumo:

Esta pesquisa se desenvolve na intersecção entre a dança e a educação. Tem o objetivo de evidenciar os ganhos educacionais, profissionais e sociais, percebidos por pessoas que realizaram o curso de formação em dança. Procura demonstrar o caráter educacional dos cursos de dança, sendo gerador de aprendizagens para a arte e para a vida. O referencial teórico trouxe à cena o filósofo Maurice Merleau-Ponty, o educador Paulo Freire e a autora e teórica feminista bell hooks, visando formar um arcabouço conceitual acerca da dança, da educação e do corpo na arte-educação. Foram realizadas entrevistas com indivíduos formados em cursos profissionalizantes de dança há mais de 10 anos. Assim, foram considerados os relatos de estudantes egressas e egressos de cursos de formação em dança da Escola de Dança de São Paulo (EDASP), instituição que faz parte do complexo da Fundação Theatro Municipal de São Paulo. Os participantes compuseram o diálogo com relatos de suas vivências e percepções acerca da contribuição da formação em dança em suas trajetórias acadêmica, profissional e social. A partir desses relatos, foi possível concluir que a formação em dança trouxe benefícios profundos, perenes e positivos para suas vidas. Quanto aos ganhos educacionais, os relatos mostraram que as entrevistadas e entrevistados reconheceram a dança como propulsora dos caminhos que os levaram a buscar formação acadêmica e a reconhecerem-na como uma vivência diferenciada. Sobre os ganhos profissionais, foi possível verificar que a formação em dança foi o ponto de partida de todas e todos em seu desenvolvimento profissional. Assim, relataram ter percebido contribuições do curso em suas trajetórias, não apenas na carreira profissional da dança, mas, também, em outros segmentos, mesmo para quem nunca dançou profissionalmente. Já os ganhos sociais revelados mostraram que a dança atuou beneficamente em suas construções, enquanto sujeitos, pela possibilidade de conhecimento e de contato com uma pluralidade de pessoas e diferentes culturas. Assim, suas percepções foram ampliadas por meio do outro e com o outro no mundo. Mesmo não sendo alvo da pesquisa, ficou evidenciado, também, o grande ganho existencial obtido pelas egressas e egressos da formação em dança, que apontaram a formação em dança como fator gerador de autoestima, como fonte de prazer, como elemento terapêutico e como atividade geradora de realização pessoal. Assim, esta pesquisa demonstra que um curso de formação em dança é uma modalidade efetiva de educação, com capacidade de promover transformações na sociedade e, desse modo, deve ser valorizado e difundido. Na medida em que foram constatados ganhos acadêmicos, profissionais, sociais e existenciais a estudantes egressas e egressos dessa formação, justifica-se o investimento do Estado e da sociedade nessa modalidade educacional, bem como evidencia-se o benefício do desenvolvimento de centros de excelência especializados em formação em dança, nos moldes da EDASP.

Nome Completo:

Guilherme Silva Lamana Camargo

Unidade da USP:

FE-USP

Programa de Pós-Graduação:

Educação

Nível:

Mestrado

Resumo:

A educação superior no Brasil foi marcada pela entrada predominante das elites, resultando em grupos historicamente excluídos para seu acesso. A partir dos anos 2000, políticas de ação afirmativa foram implementadas como estratégias para promover equidade nas instituições públicas de educação superior. No contexto estadual, especialmente em São Paulo, as universidades públicas estaduais inicialmente resistiram à adoção de medidas através da reserva de vagas. A Universidade de São Paulo (USP) somente passou a adotar uma política de reserva de vagas a partir do vestibular de 2018. O presente estudo tem como objetivo analisar a mudança do perfil dos ingressantes da USP entre 2010 e 2022, com a utilização de dados obtidos via Lei de Acesso à Informação, com variáveis como escolaridade no ensino médio e ensino fundamental, raça e renda familiar. As políticas de ação afirmativa, em especial a reserva de vagas, contribuíram significativamente para a ampliação da diversidade e para o processo de democratização do acesso a instituição. A proporção de ingressantes oriundos de escolas públicas aumentou de 26% em 2010 para 50% em 2022, enquanto a de ingressantes pretos, pardos e indígenas (PPI) passou de 12% para 26% no mesmo período. Quando analisada a renda familiar, de até 3 salários-mínimos, estes representavam 14% dos ingressantes; tendo dobrado em 2022, com 28% do todo. Embora ainda careça de estudos longitudinais para compreender todos os impactos desta política, no que tange ao acesso à USP, a política de reserva de vagas demonstrou-se como fator de democratização na instituição. Na Unicamp, a política resultou em aumento dos ingressantes PPI (de 12% para 27%), mas o crescimento dos ingressantes de escolas públicas no ensino médio foi modesto, com tendência de estagnação, de 25% em 2010 para 39% em 2022. As políticas de ação afirmativa, em especial a reserva de vagas, contribuíram significativamente para a ampliação da diversidade e para o processo de democratização do acesso a estas instituições.

Nome Completo:

Cristiano da Silva Brasil de Moraes

Unidade da USP:

Faculdade de Educação

Programa de Pós-Graduação:

Educação

Nível:

Doutorado

Resumo:

A pesquisa realizada na tese recai sob a temática acerca dos impactos da violência de Estado sobre a educação, por meio dos aparatos das operações policiais. O estudo de caso realizado foi em uma escola localizada em um território de favela na cidade do Rio de Janeiro. É um trabalho que amplifica a voz dos profissionais da escola, professores, gestores, merendeiras; que lidam diretamente com o aparato da violência policial e suas consequências tanto pessoais, quanto profissionais. Em uma sociedade habituada a naturalizar a violência dentro de territórios de favela, este texto traz o contraponto que se nega a essa naturalização na voz de quem vive e/ou trabalha nesses espaços e com a população que lá vive. É também uma tese que aposta na escola como um espaço de produção de vida, se negando a fazer parte do mecanismo de morte do Estado.

Nome Completo:

David Augusto Santos

Unidade da USP:

Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas

Programa de Pós-Graduação:

Geografia Humana

Nível:

Doutorado

Resumo:

Esta pesquisa mostra como os professores de Geografia, por meio de suas histórias e experiências, constroem diariamente maneiras criativas de ensinar e lidar com os desafios da escola pública. Em vez de seguir apenas o que está nos documentos oficiais, esses professores reinventam o currículo conforme as necessidades reais dos alunos e as condições concretas de suas escolas. Ao ouvir e valorizar suas narrativas, a pesquisa revela que ser professor é mais do que aplicar métodos ou conteúdos: é um processo de identidade e compromisso social. Os docentes são mostrados como autores do currículo, criadores de práticas significativas e agentes de transformação, que relacionam o ensino de Geografia a questões como desigualdade, meio ambiente, racismo e cidadania. Esses resultados ajudam a sociedade a enxergar o valor do trabalho docente e indicam caminhos para que as políticas públicas de educação reconheçam as condições reais das escolas. A pesquisa também aponta a importância de fortalecer a formação inicial e continuada dos professores e de garantir espaços para que eles participem ativamente das decisões curriculares. Assim, a tese contribui para uma sociedade melhor ao: defender uma educação mais humana, democrática e contextualizada; valorizar o professor como sujeito de conhecimento e não como mero executor; reforçar o papel da Geografia escolar na formação de cidadãos críticos e éticos; inspirar novas pesquisas e práticas educacionais voltadas à valorização da docência pública. Em resumo, esta pesquisa amplia a compreensão sobre o papel social dos professores e reafirma que uma escola de qualidade se faz quando as vozes docentes são ouvidas e respeitadas.

Nome Completo:

Daniella dos Anjos Rodrigues Barauna

Unidade da USP:

Faculdade de Odontologia de Ribeirão Preto

Programa de Pós-Graduação:

Odontologia (Odontopediatria e Ortodontia)

Nível:

Mestrado

Resumo:

Os cistos radiculares afetam as raízes de dentes decíduos (de leite) e permanentes, na maioria das vezes em decorrência de lesões de cárie profundas que atingem a polpa (nervo do dente), ocasionando infecção e reabsorção do osso. Caso essas doenças não sejam tratadas, como, por exemplo, por meio do tratamento endodôntico (tratamento de canal), podem causar dor, inchaço e até a perda do dente. O conhecimento da reação do nosso corpo à infecção e de quais compostos ele libera no combate a esse processo é importante para auxiliar na escolha do tratamento mais eficaz. Neste estudo, conduzido em cistos radiculares de dentes de humanos, analisamos duas moléculas produzidas pelo corpo: o LL-37, um peptídeo antimicrobiano que combate micro-organismos e auxilia no controle da inflamação; e a SOSTDC1, uma proteína que participa da formação e remodelação dos ossos, além de também atuar no controle dos processos inflamatórios. Avaliou-se as quantidades de LL-37 e SOSTDC1, pela técnica laboratorial de imunohistoquímica, e sua correlação com o tamanho das lesões identificadas em radiografias. Os resultados deste estudo mostraram que essas moléculas são produzidas em cistos radiculares de dentes decíduos e permanentes, atuando de forma variável. Por exemplo, em dentes decíduos, observou-se que a expressão do LL-37 esteve associada a lesões de menores dimensões, o que pode indicar um papel importante na contenção da infecção nessa fase da vida. Já em relação à SOSTDC1, e considerando dentes permanentes, foi observada uma associação entre a expressão dessa molécula e lesões menores, sugerindo um possível envolvimento no controle da inflamação e na resposta óssea frente à lesão. Esses achados são de fundamental importância, uma vez que auxiliam no entendimento mais aprofundado dos mecanismos naturais de defesa imunológica de crianças e adultos frente a inflamações crônicas, podendo abrir caminhos para a formulação de medicamentos ou terapias inovadoras, seguras e com melhores resultados a longo prazo, que aproveitem o potencial do próprio corpo para combater infecções e promover a reparação dos tecidos afetados. Por fim, este estudo contribui diretamente para o avanço da Odontologia e, consequentemente, para a melhoria da saúde bucal da população nas diferentes faixas etárias.

Nome Completo:

Douglas Sadalla de Lira

Unidade da USP:

Faculdade de Zootecnia e Engenharia de Alimentos

Programa de Pós-Graduação:

Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Ciência de Materiais

Nível:

Doutorado

Resumo:

Esta pesquisa demonstra, de forma prática e mensurável, que o upcycling de conchas de ostra transforma um resíduo problemático em matéria-prima de alto valor para proteger a vida no mar, em alinhamento direto com o ODS 14. As conchas foram moídas e incorporadas a compósitos de fibrocimento em duas etapas complementares: substituíram parte do filler calcário na primeira etapa e parte do cimento na segunda. Os corpos de prova resultantes foram implantados no mar de Maragogi, Alagoas, e, após tratamento para ajustar o pH superficial para 8 a 9, apresentaram fixação e crescimento de corais ao longo de seis meses. Esse desempenho comprova a bioreceptividade do material e sua aptidão como substrato para recifes artificiais e restauração de habitats marinhos. O impacto, contudo, ultrapassa o ambiente oceânico. Ao reduzir a dependência de calcário e de clínquer, a solução diminui a extração de rocha e as emissões associadas à cadeia do cimento, contribuindo para o ODS 13. Por reinserir um resíduo abundante em um ciclo produtivo útil, promove economia circular e consumo e produção responsáveis, em consonância com o ODS 12. Do ponto de vista tecnológico, a pesquisa habilita rotas de manufatura inovadoras, como extrusão e construção digital por impressão 3D com cimento, oferecendo parâmetros e diretrizes de processamento para escalonamento industrial. Essa base técnica apoia a ODS 9 ao fornecer uma alternativa viável, escalável e de custo competitivo para empresas, cooperativas de maricultura e gestores públicos. Os efeitos sociais e territoriais também são relevantes. Ao favorecer a recuperação de recifes e a proteção costeira, o material pode aumentar a biodiversidade local, reforçar a pesca artesanal e dinamizar o turismo de natureza, fortalecendo a resiliência de cidades e comunidades costeiras em linha com o ODS 11. Em síntese, o reaproveitamento de conchas de ostra converte um passivo ambiental em infraestrutura ecológica e industrial, articulando o ODS 14 como eixo central e gerando cobenefícios diretos para os ODS 9, 11, 12 e 13.

Nome Completo:

Felipe de Godoy Nigro

Unidade da USP:

Instituto de Geociências

Programa de Pós-Graduação:

Mineralogia e Petrologia

Nível:

Mestrado

Resumo:

Este trabalho investigou a origem dos sedimentos que formam rochas do período Permiano na Bacia do Paraná, no interior do Estado de São Paulo. Para isso, foram analisados pequenos cristais minerais chamados zircões (muito resistentes e capazes de registrar a idade das rochas), o que permitiu identificar de onde vieram os materiais transportados para a região e quando foram depositados. Os resultados ajudam a reconstruir a história geológica paulista e a comparar esses depósitos com formações equivalentes no sul do país.

Nome Completo:

Gabriela Macedo Pereira de Souza

Unidade da USP:

Faculdade de Educação

Programa de Pós-Graduação:

Educação

Nível:

Mestrado

Resumo:

Minha dissertação busca ajudar os professores de filosofia que atuam no ensino médio a refletir sobre a ausência de filósofos negros e negras em suas aulas. Tradicionalmente, a filosofia ensinada nas escolas e universidades sempre contou com um currículo repleto de filósofos brancos e europeus, ignorando completamente o pensamento filosófico produzido por outras culturas. O racismo, fortemente presente em nossa sociedade, ajudou a manter esse perfil nas salas de aula e apagou as contribuições africanas e afrodiaspóricas (conceito que se refere a todos os descendentes dos povos africanos espalhados pelo mundo) na história da filosofia. Espero poder contribuir com um movimento muito importante na comunidade filosófica que busca rever essa exclusividade do pensamento europeu na filosofia e ajudar a construir aulas mais plurais nas escolas brasileiras. Não podemos esquecer que nosso país foi construído através do trabalho e da cultura de milhares de africanos trazidos para o Brasil contra a sua vontade durante a colonização. O Brasil é hoje um país negro e a escola precisa refletir essa realidade, os estudantes precisam se enxergar nos pensadores estudados nas aulas. Leis como a 10.639/2003 e a 11.645/2008 exigem esse tipo de mudança mas ainda falta mais pesquisa e formação docente para fundamentar essas mudanças no currículo de filosofia. É nesse aspecto que minha dissertação de mestrado procura contribuir.

Nome Completo:

Isabel de Almeida Brand

Unidade da USP:

Faculdade de Filosofia Letras e Ciências Humanas

Programa de Pós-Graduação:

Filosofia

Nível:

Mestrado

Resumo:

A dissertação investiga a teoria da democracia de John Stuart Mill, filósofo britânico do século XIX, destacando como suas ideias ajudam a pensar os desafios das democracias atuais. Mill viveu em uma época de grandes mudanças — o avanço da industrialização, o crescimento da classe trabalhadora e as discussões sobre quem deveria ter direito ao voto. Suas reflexões tentavam responder a uma questão que continua atual: como garantir a participação de todos nas decisões políticas sem perder a qualidade das decisões? O estudo analisa diferentes interpretações sobre o pensamento político de Mill. Alguns autores o consideram elitista, porque ele defendia que pessoas mais instruídas tivessem maior influência nas decisões públicas. Outros, porém, entendem que sua proposta era democrática e educativa, pois via o conhecimento como um bem que deveria ser ampliado a todos, fortalecendo a participação popular. A dissertação explora essa tensão entre participação e competência. De forma geral, Mill acreditava que a democracia deveria ser um espaço de aprendizado coletivo, onde o debate livre de ideias e a diversidade de opiniões permitissem o progresso moral e intelectual da sociedade. Ele defendia a liberdade de expressão como condição essencial para o desenvolvimento humano e via o debate público como uma ferramenta que ajuda a corrigir erros e a questionar verdades estabelecidas. Assim, tanto o pensamento popular quanto o das elites intelectuais são importantes para formar uma opinião pública crítica e informada. A pesquisa também mostra que, para Mill, a educação e a liberdade individual são fundamentais para a formação de cidadãos capazes de participar das decisões políticas de forma consciente. Ele via a política como um processo de aperfeiçoamento: quanto mais os indivíduos participam e se desenvolvem, mais aptos se tornam para contribuir com o bem comum. Nesse sentido, a democracia não é apenas um regime político, mas uma forma de vida coletiva, que se constrói no respeito às diferenças, na busca por justiça e na promoção da autonomia. Os resultados da dissertação podem contribuir indiretamente para a sociedade ao oferecer uma reflexão sobre como equilibrar o papel dos especialistas e o da população nas decisões públicas — um tema cada vez mais relevante diante da crise de confiança nas instituições e do avanço da desinformação. Além disso, a pesquisa ajuda a compreender que uma democracia saudável depende tanto de liberdade e diversidade quanto de educação e responsabilidade cívica.