Nome Completo:

Neiza Cristina Santos Batista

Unidade da USP:

Instituto de Psicologia

Programa de Pós-Graduação:

Psicologia Social

Nível:

Doutorado

Resumo:

A pesquisa realizada com famílias assentadas da reforma agrária no Baixo São Francisco, em Sergipe, traz à tona reflexões profundas sobre colonialidade, desenvolvimento e inovação. O estudo, que tinha como objetivo inicial entender como essas famílias poderiam contribuir com um modelo de inovação na pesquisa agropecvuária pública, termina por destacar os riscos da desconexão entre a ciência e as realidades locais. Desde 1990, a Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) tem promovido um modelo de desenvolvimento que ignora saberes e práticas locais, impondo uma lógica colonizadora que marginaliza conhecimentos ancestrais. A pesquisa critica essa visão universal e racional, que, sob a bandeira do progresso, homogeneiza modos de vida e apaga a diversidade cultural. Assim, embsada em autoras em autores do sul global, a pesquisa enfatiza a necessidade de valorização das localidadeses, das vozes das comunidades e do respeito à oralidade. A pesquisa se baseou nas histórias de 17 famílias de um assentamento da reforma agrária, do Baixo São Francisco Sergipano, que revelaram , o termo "inovação" como uma palavra sintética, ou seja, que não ressoava naquele contexto. Ao contrário, a "roça" se destacou como palavra semente, representando para aquele coletivo um símbolo de diversidade, resistência e dignidade. As famílias demonstraram, também, uma relação seletiva com as tecnologias, adotando aquelas que atendem às suas necessidades, fossem elas tecnologias científicas, ancestrais ou embasadas no conhecimento popular camponês. Junto a isso, praticam uma economia baseada na solidariedade e coletividade, reforçando a importância das relações sociais em suas vidas diárias. Inspirada por ideias da Psicologia Social Latino-Americana e pelo livro "Afrotopia", de Felwine Saar, a pesquisa cunha o conceito de "assentopia". Esta utopia valoriza as singularidades locais e as capacidades das comunidades, desafiando o modelo homogêneo da modernidad, ressaltando a responsabilidade de compartilhar conhecimentos, mas também a importância de aprender com as comunidades. O estudo propõe que é possível construir futuros diversos (futuridades), baseados nos sonhos e saberes de cada localidade. Essa pesquisa não só contribui para o campo acadêmico, mas também se posiciona como um manifesto em defesa da valorização das práticas locais e da construção de um futuro que respeite as ancestralidades e a diversidade cultural, inspirando reflexões sobre a importância dos conhecimentos, resistência e da coletividade dos povos originários e afrodiaspóricos.

Nome Completo:

Anderson Soares da Costa Azevêdo

Unidade da USP:

Escola Politécnica

Programa de Pós-Graduação:

PPGEM - Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica

Nível:

Doutorado

Resumo:

Os selos labirintos são dispositivos usados dentro de máquinas pneumáticas rotativas (como turbinas e compressores) para reduzir o vazamento de gases e garantir uma boa eficiência durante a operação. A melhoria no projeto desses dispositivos é importante porque quando os gases em operação incluem o dióxido de carbono (CO2), um dos principais responsáveis pelo efeito estufa, diminuir perdas significa também proteger o meio ambiente. Na minha tese de doutorado, desenvolvi novas estratégias para projetar selos labirintos mais eficientes, especialmente em situações com gás CO2 em alta velocidade e com movimentos giratórios. Usei uma abordagem chamada otimização topológica, que é como ensinar o computador a "imaginar" formas diferentes e inovadoras para resolver um problema — neste caso, a melhor geometria para reduzir o vazamento de gás, suportar a estrutura e dissipar energia de forma inteligente. Esse tipo de otimização é poderoso porque não parte de uma ideia pronta: ele busca soluções a partir do zero, testando várias possibilidades e ajustando os desenhos com base em critérios físicos, como a velocidade do fluxo, a pressão e a resistência dos materiais. A boa notícia é que, com impressoras 3D e técnicas modernas de manufatura, essas formas complexas que o computador cria podem ser realmente construídas. Na prática, isso significa que a indústria poderá contar com dispositivos mais eficientes, personalizados para cada aplicação, com menor custo de desenvolvimento e impacto ambiental. Além disso, a metodologia criada na tese abre caminho para projetar outras peças e sistemas com alta complexidade, aproximando o conhecimento acadêmico das necessidades reais da sociedade. Essa pesquisa, portanto, contribui para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU ao ajudar na construção de sistemas energéticos mais limpos, eficientes e acessíveis.

Nome Completo:

Guilherme Benetti Guzzo Coutinho

Unidade da USP:

Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas

Programa de Pós-Graduação:

Literatura brasileira - FFLCH

Nível:

Mestrado

Resumo:

Minha pesquisa de mestrado em Literatura Brasileira, desenvolvida na Universidade de São Paulo (USP), tem como foco a obra Chove nos campos de Cachoeira, do escritor paraense Dalcídio Jurandir. Trata-se de um romance ambientado na Amazônia, mais precisamente na Ilha de Marajó, e publicado em 1941. A história acompanha dois personagens principais: Alfredo, um menino que sonha em estudar na capital, e Eutanázio, um homem doente e desiludido, preso a um cotidiano sem perspectivas. A partir dessa narrativa, minha dissertação buscou compreender como a literatura pode expressar, por meio da forma e do estilo, uma realidade social marcada pela desigualdade, pelo abandono e pela falta de oportunidades. O romance mostra uma Amazônia distante da imagem "exótica" ou "pitoresca" que muitas vezes se construiu ao longo do tempo. Ao contrário disso, a obra revela um ambiente sufocante, em que os sonhos dos personagens são interrompidos pela pobreza, pela doença e pela estagnação. Chamei esse movimento de "princípio da frustração", ou seja, a forma como a história mostra que nada se realiza plenamente. O tempo parece não passar, os espaços estão em ruínas, e as personagens vivem à beira da desesperança. A literatura, nesse caso, não serve apenas para contar uma boa história — ela também nos ajuda a entender os impactos históricos, sociais e econômicos que afetam milhões de brasileiros até hoje. Além de contribuir para o conhecimento sobre a literatura amazônica e para a valorização de autores muitas vezes esquecidos, esta pesquisa também tem uma aplicação prática: como professor da educação básica, trabalho com leitura crítica e interpretação de textos em sala de aula. O estudo aprofunda meu olhar sobre a literatura como ferramenta de reflexão social, algo essencial para formar leitores mais conscientes e cidadãos mais preparados para compreender o mundo à sua volta. Acredito que a universidade pública deve estar sempre conectada com as realidades do país — e uma das formas de fazer isso é por meio da valorização da literatura nacional e regional. Conhecer obras como a de Dalcídio Jurandir nos permite enxergar o Brasil para além do eixo Sul-Sudeste, revelando outras vozes que também compõem a nossa história.

Nome Completo:

Débora Benedita Mendes Barbosa de Souza

Unidade da USP:

Escola de Engenharia de Lorena

Programa de Pós-Graduação:

Programa de Pós-Graduação em Projetos Educacionais de Ciências

Nível:

Mestrado

Resumo:

A minha dissertação de mestrado teve como objetivo investigar como a compostagem doméstica, integrada à metodologia STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) e à abordagem pedagógica Reggiana, pode contribuir de forma significativa para o ensino de Ciências no Ensino Fundamental. Vivemos em um contexto de crescente produção de resíduos orgânicos e descarte inadequado, o que evidencia a necessidade urgente de práticas sustentáveis e de uma educação ambiental mais efetiva desde os primeiros anos escolares. No entanto, ainda há uma lacuna na integração estruturada entre educação científica, metodologias ativas e práticas sustentáveis no cotidiano escolar. Diante disso, desenvolvi uma sequência didática aplicada a estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, combinando atividades práticas de compostagem com oficinas pedagógicas baseadas na interdisciplinaridade e no protagonismo estudantil. Os estudantes participaram ativamente da construção de composteiras, da observação de processos biológicos e do registro de dados qualitativos e quantitativos. Os resultados obtidos foram expressivos: houve um aumento médio de 35% no desempenho dos alunos entre o pré e o pós-teste, além de ganhos qualitativos, como maior engajamento, colaboração e curiosidade científica. A compostagem demonstrou sua eficiência tanto com quanto sem o uso de minhocas, produzindo adubo orgânico de alta qualidade – e, mais importante, promovendo o desenvolvimento de uma consciência ambiental crítica entre os participantes. Conclui-se que a integração entre compostagem, metodologia STEAM e abordagem Reggiana potencializa o ensino de Ciências ao torná-lo mais significativo, investigativo e conectado com os desafios contemporâneos. A pesquisa reforça a importância de práticas pedagógicas inovadoras que não apenas transmitem conteúdo, mas também formam cidadãos mais conscientes, criativos e comprometidos com a sustentabilidade. Essa proposta representa um passo importante rumo a uma educação transformadora, capaz de impactar positivamente não apenas o ambiente escolar, mas toda a comunidade ao seu redor.

Nome Completo:

Daniel do Vale Bechara

Unidade da USP:

Instituto de Biociências

Programa de Pós-Graduação:

Ciências (Fisiologia Geral)

Nível:

Mestrado

Resumo:

Como os alunos se engajaram no ensino remoto? Um estudo sobre atenção, participação e envolvimento nas aulas online Durante a pandemia de COVID-19, o ensino remoto se tornou uma realidade para milhares de estudantes no Brasil. Mas será que os alunos conseguiram se envolver de verdade com os conteúdos das aulas à distância? Foi essa a pergunta principal da minha pesquisa de mestrado, realizada no Instituto de Biociências da USP. A pesquisa foi feita com 80 alunos que cursaram três disciplinas de Fisiologia durante o ensino remoto emergencial, em 2020. Duas dessas disciplinas eram da graduação, e uma da pós-graduação. Para entender como os alunos se engajaram nas aulas, usamos um questionário de autoavaliação e também analisamos gravações de aulas online. O estudo usou uma ideia chamada Engajamento Disciplinar Produtivo (EDP). Esse conceito mostra que o aluno pode se envolver de maneiras diferentes: de forma superficial, apenas ouvindo a aula sem se aprofundar, de forma disciplinar, quando começa a aplicar os conteúdos com mais atenção, e de forma produtiva, quando realmente se apropria do conhecimento e consegue usar aquilo em outros contextos. Nós dividimos o engajamento em três tipos: Cognitivo, ligado ao raciocínio e à reflexão sobre os conteúdos; Comportamental, relacionado à participação em atividades, como trabalhos em grupo; Emocional, que envolve sentir interesse, prazer ou até frustração com o que está aprendendo. Os resultados mostraram que, mesmo com as dificuldades do ensino remoto, a maioria dos alunos se manteve engajada, especialmente nas dimensões cognitiva e comportamental. A disciplina da pós-graduação teve os melhores resultados, possivelmente por contar com alunos mais experientes e autônomos. Mas nem tudo foram flores: muitos alunos relataram problemas de conexão com a internet, falta de equipamentos adequados e dificuldades emocionais, como ansiedade e estresse. Isso prejudicou o engajamento, principalmente o emocional. Em algumas disciplinas, os alunos disseram que não conseguiram se conectar de verdade com os conteúdos, nem participar das aulas de forma ativa. Um ponto importante foi comparar o que os alunos disseram nos questionários com o que realmente fizeram nas aulas gravadas. Houve uma boa coincidência nas áreas cognitivas e comportamentais, mas uma grande diferença na parte emocional. Ou seja: muitos se sentiram envolvidos, mas isso não aparecia claramente nas aulas online. A conclusão da pesquisa é que, para garantir um bom engajamento dos alunos — mesmo à distância —, não basta ter bons conteúdos ou plataformas online. É preciso criar ambientes de aprendizagem que incentivem a participação ativa, o pensamento crítico, o vínculo emocional e o trabalho em equipe. Esses achados podem ajudar professores e escolas a melhorarem suas práticas de ensino, especialmente se novas situações exigirem o uso de tecnologias educacionais no futuro. Afinal, aprender é muito mais do que assistir a uma aula: é se envolver com o que está sendo aprendido.

Nome Completo:

Adriana Herz Domingues

Unidade da USP:

Instituto de Psicologia

Programa de Pós-Graduação:

Psicologia Social

Nível:

Mestrado

Resumo:

Esta dissertação trata de como as últimas mobilizações feministas lidaram com o tema da violência contra as mulheres. Para tanto, faz uma discussão de textos sobre essas mobilizações, como as marchas das vadias, a primavera feminista contra Eduardo Cunha, os debates feministas nas ocupações de escolas, entre outras. Depois, se debruça sobre três movimentos que participaram de algumas dessas mobilizações, a ABJD, o MST e o MML, apontando avanços e limites nos debates que esses movimentos fazem sobre a violência contra as mulheres. Apontando esses limites, a dissertação contribui para o avanço do enfrentamento à violência contra as mulheres e para um feminismo menos influenciado por instituições norte-americanas e internacionais ligadas ao grande capital e responsáveis elas mesmas por muitas das desigualdades que as mulheres brasileiras enfrentam. Além disso, o resgate desses debates contribui para a memória do movimento feminista brasileiro.

Nome Completo:

Fernando Machado Alves

Unidade da USP:

Instituto de Energia e Ambiente

Programa de Pós-Graduação:

Programa de Pós-Graduação em Energia - Tecnologia da energia

Nível:

Doutorado

Resumo:

Você já imaginou como o subsolo do Estado de São Paulo pode guardar informações valiosas para transformar a nossa relação com a água, a energia e o meio ambiente? A minha pesquisa de doutorado criou um verdadeiro mapa das fraturas dos maciços rochosos, que pode ser entendido como "rachaduras" nas rochas tanto na superfície quanto lá no fundo onde se encontra as águas subterrâneas. Embora esse tema pareça técnico, ele tem impacto direto na vida de todos nós. Entender como essas fraturas estão distribuídas no subsolo é essencial para diferentes áreas. Na energia, por exemplo, esse conhecimento permite planejar melhor onde construir usinas, instalar dutos ou explorar recursos como gás e petróleo com mais eficiência e segurança. Também é útil em projetos de armazenamento de carbono, o que contribui para reduzir emissões e combater as mudanças climáticas. No campo dos recursos hídricos, as fraturas funcionam como caminhos por onde a água subterrânea se movimenta. Ao mapear essas estruturas, conseguimos localizar aquíferos com mais precisão, melhorar o abastecimento de água e proteger mananciais — algo vital em tempos de crise hídrica. Na construção civil e em grandes obras de engenharia, conhecer o comportamento do subsolo é fundamental para garantir segurança. As informações das fraturas quando analisadas com objetivo de planejar grandes obras, permite projetar túneis, estradas e barragens com mais eficiência, reduzindo riscos de acidentes e imprevistos que causam desperdício de recursos públicos. Além disso, o estudo das fraturas ajuda a identificar áreas mais suscetíveis a deslizamentos de terra, contribuindo para ações preventivas que protegem vidas e o meio ambiente. Ou seja, esse conhecimento geológico tem um papel relevante na mitigação de riscos ambientais principalmente quando lembramos que esses riscos estão aumentando devido as mudanças climáticas. Minha tese reúne um banco de dados inédito sobre a distribuição das fraturas em rochas no Estado de São Paulo. Esse material pode ser usado por profissionais de diversas áreas — como engenharia, meio ambiente, recursos hídricos e planejamento territorial — para tomar decisões mais seguras e sustentáveis. Bem como pode ser utilizado por profissionais especialistas em fiscalizar os projetos e obras, para entender se todas as etapas de entendimento dos problemas foram bem observadas. Em resumo, entender as fraturas do subsolo, que as vezes parecem invisíveis, nos ajuda a construir um futuro melhor: com mais segurança nas obras, melhor acesso à energia e à água subterrânea, e contribuir para diminuir os impactos ambientais. Esse é o tipo de ciência que conecta o conhecimento técnico à realidade das pessoas, contribuindo de forma direta e indireta para uma sociedade mais preparada e resiliente.

Nome Completo:

Camila de Camargo Silva Venturelli

Unidade da USP:

Faculdade de Direito

Programa de Pós-Graduação:

Direito/Direito Processual Civil/Mestrado

Nível:

Mestrado

Resumo:

A tecnologia é uma realidade presente na sociedade e alcançou o direito, no âmbito dos tribunais e na atuação dos operadores jurídicos. Constatou-se, nas pesquisas, que uma visão simplista do fenômeno tecnológico no universo jurídico não é adequada. Não se pode resumir o uso da inteligência artificial, por exemplo, para objetivos reducionistas, como reduzir o número de processos ou tornar a tomada das decisões judiciais mais rápidas. A tecnologia deve servir para tornar a sociedade mais funcional. A internet (ciberespaço), os tribunais, a administração pública devem se integrar por meio de uma linguagem única, a fim de que a sociedade possa compartilhar padrões de acessibilidade, não somente decisórios. A tecnologia deve servir para tornar a sociedade funcional e viabilizar o acesso à justiça, mas desde as primeiras buscas realizadas na internet por serviços relativos aos exercícios da cidadania.

Nome Completo:

Bárbara Moreira Bom Angelo

Unidade da USP:

Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas

Programa de Pós-Graduação:

Estudos Linguísticos e Literários em Inglês

Nível:

Mestrado

Resumo:

Esta dissertação investiga como o romance "Normal People" (2018), de Sally Rooney, articula as crises pessoais das personagens com o contexto socioeconômico da Irlanda nos anos de austeridade pós-crash de 2008. O estudo parte da hipótese de que a narrativa, situada entre os anos de 2011 e 2015, oferece perspectivas relevantes para compreender os processos de amadurecimento e de formação de identidade em condições de instabilidade social. A análise desenvolve-se através de uma leitura crítica que considera tanto aspectos formais do romance quanto seu diálogo com teorias sociológicas e psicanalíticas, especialmente os conceitos de trânsfuga de classe de Pierre Bourdieu, não-lugares de Marc Augé, os estudos sobre memória cultural de Aleida Assmann e ambiente facilitador de D. W. Winnicott. No primeiro capítulo, "A tarefa de amadurecer em tempos de crise", examina-se como o romance expõe o embate entre classes sociais já em seu ambiente inicial, a cidade fictícia de Carricklea, onde a relação secreta dos protagonistas é atravessada pela posição da mãe de Connell como faxineira na mansão da família de Marianne. O capítulo contempla também a visita das personagens a um ghost estate, propriedade em ruínas que se tornou símbolo do colapso econômico do país e que serve na narrativa como presságio das dificuldades que os jovens enfrentarão. O segundo capítulo, "A capital e as outras faces da crise", foca na transição do campo para a cidade, momento em que os protagonistas começam a faculdade em Dublin. A discussão se concentra nos desafios financeiros e sociais que Connell enfrenta para se manter na capital, enquanto Marianne, protegida por privilégios herdados, encontra na cidade um espaço de libertação. O terceiro capítulo, "Os não-lugares e a persistente sensação de deslocamento", explora a fase em que os protagonistas viajam pela Europa após conquistarem uma bolsa de estudos. O trabalho examina como essa aparente mobilidade social intensifica o sentimento de inadequação em Connell, que carrega a culpa do afastamento do lugar de origem, enquanto Marianne enfrenta uma relação abusiva durante um intercâmbio na Suécia. A pesquisa destaca também como Rooney utiliza uma linguagem contida e econômica, para retratar momentos de alta intensidade emocional, transferindo ao leitor a responsabilidade de dimensionar o impacto dos eventos na vida das personagens. O estudo conclui que Normal People apresenta uma nova perspectiva sobre o processo de formação individual, distanciando-se da tradição do Bildungsroman ao mostrar que, em um contexto de instabilidade econômica e social, não há um ponto final de amadurecimento a ser alcançado. Na obra de Rooney, a construção da identidade se revela como um processo contínuo de adaptação às circunstâncias sempre mutáveis do presente.

Nome Completo:

Aline da Silva Pimenta

Unidade da USP:

Escola de Engenharia de Lorena

Programa de Pós-Graduação:

Programa de Mestrado Profissional em Projetos Educacionais de Ciências

Nível:

Mestrado

Resumo:

Esta pesquisa contribui para a sociedade ao estimular a reflexão sobre a importância de construir a identidade e a autonomia docente como pilares fundamentais para uma integração tecnológica colaborativa e para o aprimoramento das práticas educativas.